LA CONEXIÓN DE UNA SOLA DIRECCIÓN: MIEDO VS.PASIÓN / THE ONE WAY CONNECTION: FEAR vs. PASSION

Escribo este artículo después de asistir a la jornada anual de formación de FECEI (Federación Española de Centros de Enseñanzas de Idiomas) el pasado sábado en Madrid.

El tópico principal de las jornadas fue LAS RELACIONES HUMANAS al que fuimos magníficamente introducidos por Andrew Underhill en la ponencia plenaria, exponiendo su conexión entre   enseñar, dirigir y liderazgo basándose en su "System thinking " una ciencia holística que refuerza los valores humanísticos y la educación.

¿Por qué ¡NO!? / Why No!?

Enlazando con la anterior entrada de mi blog "Happy Maps para enseñar inglés" os adjunto este interesante articulo de Vicky Fleming y la importancia de decir NO hoy, para valorar un  SI  mañana. Para ello queridos padres y madres ,vuelvo a insistir ¡INVOLUCREMONOS! desde el principio y desde el origen.Será más fácil para todos pero sobre todo estaréis haciendo un gran favor a vuestros hij@s y a su futuro.

HAPPY MAPS PARA ENSEÑAR INGLÉS/ HAPPY MAPS FOR TEACHING ENGLISH

por Julio Morales Zaldivar

LiffeyGroup Dream Director

  ACTUALIDAD

 

Cada vez es más difícil encontrar un colegio, instituto, universidad, organización u colectivo que no esté concienciado en la importancia de aprender inglés. Buscan como sea conseguir el objetivo, pero... ¿cuál es el objetivo? o mejor dicho ¿cuál debería ser el objetivo? ¿sacar un titulo, aprender un idioma para siempre y adquirir una cultura internacional?

En mi opinión hemos conseguido algo que no es poco, y es convencer a la gente de que es una necesidad, pero como casi toda necesidad lleva consigo un componente de obligación y un cierto deseo de cumplir con ella , de quitársela de encima cuanto antes con la angustia y ansiedad pero sobre todo, con la falta de ilusión y disfrute que ello genera, y pienso que, en todo lo que participemos en esta bonita y corta vida, debemos siempre disfrutarlo y estar agradecidos de poder estar presentes.

Partiendo de esto me gustaría sugerir algunas cosas que, en mi opinión, se deberían hacer o no a la hora de establecer el HAPPY MAP , para incentivar al aprendizaje y hacerlo de manera ilusionante.

NO HAY SUSTITUTO PARA LA EXPERIENCIA / THERE IS NO SUBSTITUTE FOR EXPERIENCE

NO HAY SUSTITUTO PARA LA EXPERIENCIA

Tras leer este articulo de HUGH RICHARDSON en MEDIUM, pensé que sería interesante compartirlo con vosotros. El título es sugerente pero la historia es muy interesante y practica nunca mejor dicho, ya que hablamos de experiencia no como la realización de la misma rutina durante mucho tiempo si no de practicar e innovar en lo que a uno le gusta o se dedica como profesional constantemente, debemos participar de la experiencia, sin más os dejo con un pequeñoo extracto de la historia y el link de accesso a la misma :
"Empecé a pensar que quizás mucha gente tiene un concepto equivocado de lo que experiencia es realmente, no es algo que te dirá siempre y exactamente cuál es el siguiente paso si no que la experiencia, en mi caso, me ayudó a MANTENER LA CALMA y AFRONTAR CADA SITUACION RACIONALMENTE. Ya quieras interpretar, enseñar, aprender, escribir, no hay realmente sustituto para lo que la experiencia puede aportarnos ".  Hugh Richardson

There is no substitute for experience

THERE IS NO SUBSTITUDE  FOR EXPERIENCE

After reading Hugh Richardson article in Medium I decided to share it with all of you. The title is attractive but the story is very interesting and practical because we are talking about experience not as a long time repeated routine but as a process of constant practice and innovation about what someone likes or does, we should be part of the experience, well, here you have an extract of the story and the link to it .

"I began to think that perhaps many people have a misconception about what experience really is. It’s not something that always tells you exactly what you should do next. but what experience did help me to do was to keep calm and approach the situation rationally. Whether you wish to perform, teach, learn, write, there really is no substitute for what experience can give you." Hugh richardson
 There is no substitute for experience

MY 10 NEW YEAR RESOLUTIONS INSPIRED BY TED/ MIS 10 PROPOSITOS PARA EL NUEVO AÑO INSPIRADOS POR TED

Parece que sin remedio volvemos a ponernos como metas para el Nuevo Año ,quizás estés pensando en las muchas veces inalcanzables, ¿encontrar trabajo, beber menos, dejar de fumar, adelgazar, aprender inglés, ir al gimnasio?,en fin, siempre centrados en los resultados finales más que en los procesos para conseguirlos. A continuación os traslado 10 metas inspiradas por charlas TED, que espero puedan ayudarnos a visualizar el camino antes de  obsesionarse con el resultado final y así llegar a él o por lo menos disfrutar el proceso a seguir.

¡ESTA ES LA FORMA QUE APRENDEMOS! / THIS IS WHAT LEARNING LOOKS LIKE

¡ESTA ES LA FORMA QUE APRENDEMOS!
 

Hola a tod@s,

Han pasado 4 meses de este nuevo y apasionante curso, llegan las vacaciones de navidad y he pensado que es momento de reflexionar y ver el cuadro, bueno mejor dicho las obras de arte desde arriba. ¿Qué veo? No sé, pero me gusta, hay algo que me dice que tanto profesores como alumnos disfrutan, veo que se desprende energía y entusiasmo en el aula, veo deseo de crear cosas inducidos por la curiosidad.
Mi pregunta o reflexión seria "¿Es esta la forma que aprendemos?” "¿Esto es lo que debería ser aprender?" Pues mi respuesta es: 

"aprender no debe ser SIEMPRE así" ¿por qué? Porque serán los propios alumnos los que nos irán dando forma  a como aprender / enseñar:

L@s alumn@s LiffeyGroup aprenden así ...

O así ...

 ... aprender debería ser así ...

o así...

a veces incluso así...

Al final aprender será de la forma que nuestros alumnos lo vean, ya sea con el profesor liderando las bases para la exploración, los estudiantes explorando algo a su manera, con observación individual y serena y pensamiento profundo o en pequeños grupos ayudándose unos a otros, aprendiendo muchas cosas, de muchas maneras, y sintiendo diferente.Tiene que ser así porque todos aprendemos de manera diferente, y asimilamos las cosas de manera diferente, todos necesitamos pensar diferente en los diferentes momentos.
Si la clase siempre es igual, aunque esa forma sea extraordinaria para nuestros ojos, corremos el riesgo de que el niño pierda su ilusión por aprender, cada alumno debe sentirse como en casa en nuestras aulas, cada alumno debe sentir que puede y sabe aprender. Cada alumno debe sentir que la forma que aprende es la correcta. Luego no hay solo una única forma de aprender, aprender debe ser de tal forma que sirva al alumno de la mejor manera, y que cambiará a menudo, al igual que lo hacen nuestros alumnos.

En definitiva lo que veo me gusta y me apasiona por que es diferente y cambia y crece como la vida misma. 

Por aqui se sale / Love to go

THIS IS WHAT LEARNING LOOKS LIKE
 

Hello everybody ,

Four months ago this new and passionate course began, Christmas break is here and I think it is time to look carefully at the big picture or better at those pieces of art from above.
What do I see? I don´t know, but I like what I see, I could feel that both teachers and students are enjoying; I can see the energy and enthusiasm throughout the room. I can see the desire to create something fueled by their curiosity.
My question or reflection would be: IS THIS WHAT LEARNING LOOKS LIKE? IS THIS WHAT LEARNING SHOULD BE?
My answer is: NO THIS IS NOT WHAT LEARNING SHOULD LOOK LIKE, AT ALL TIMES.Instead, students will tell us that learning should look like this ..

 LiffeyGroup students learn like this...
 

Or like this ...

Or should look like this ...

Or like this ...

Sometimes learning even looks like this ...

   
In the end, learning looks the way our students need it to look. Whether that means a teacher in the front setting up a foundation for exploration, students exploring their way through something individual quiet contemplation and in-depth thinking, or even small groups teaching others; learning is many things, looks many ways, and feels many ways.  It has to because we all learn differently, we all process things differently. We all need different things at different times.

If we run our classroom in one way, even if it is an incredible way in our eyes, we risk losing the love of learning from a child.  Every child should feel at home in our rooms, every child should feel like they can learn.  Every child should feel that the way they learn is right. So there is no one way that learning should look like. It should look however fits our kids best. And that changes often,just like our students do.

In conclusion, I like what I see I am passionate about it because it is different, changes and grows like the life itself.

Love to go / Por aqui se sale /

Is Study Abroad THAT Important? / Es TAN importante estudiar en otro país ?

por Julio Morales Zaldivar

LiffeyGroup Dream Director

ACTUALIDAD

Son muchos los beneficios de estudiar  en un pais de habla inglesa,pero ¿es tan importante estudiar en otro país?. La respuesta variará dependiendo de a quién preguntemos. Antes de que empieces a buscar programas para estudiar en el extranjero, es vital tener una idea de por qué quieres estudiar y qué quieres conseguir con esa experiencia y conocer lo que puede significar  para tu futuro lo que vas hacer.